西湖娱乐城- 西湖娱乐城官方网站- APP《》教学反思3篇docx

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　　本文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽风景，字里行间包含着对西湖美景的爱好和赞美。就是由于课文中的语言是诗一般的语言，所以教学时颇感吃力，光是生字词的过关就化了一节课的时间。临了，还是有两三个学生，还有一片面词语不会读。在词语的理解上，只能化较多的气力去完成，不然孩子如何能读懂这样一篇美的课文，如何能从文中吸取起精华，又如何能从文中感受到如此的美景。于是，在理解词语时，用了好多方法，让学生自主理解，实在没有折的就或词典，终于是把这个拦路虎扫除了。如：镶嵌，就借助戒指来理解的，钻石的托就是天堂，而钻石就是西湖，即把钻石镶嵌在钻托里，就好象是西湖是一颗明珠镶嵌在天堂里的。硕大，孩子们都不知道是啥意思，我说了一句从那边跑过来一只硕大的老鼠，孩子们都快速地举起了小手，说出了答案。掩映一词的理解是借助文中的画面和我们教室后面的厕所来的。在课文的32和33 页的下方的画面上，一片片树林郁郁葱葱的，无意见到几处房舍。让学生在探索树林中的房舍，再来理解掩映，真是恰到好处。又刚好我们教室后面的厕所也掩映在绿树丛中，真是得来全不费工夫。层层叠叠是通过画简笔画来理解的。

　　个人认为，本文内容略显深了，孩子们不是很轻易理解。通过看图，通过品评文中的美好词句，孩子可能还是无法会意到西湖的胜景，西湖的美观风光还是无法在孩子的脑中形成画面。在这样的处境了，只能利用一切能利用的：简笔画、文中插图、还有就是语言描绘。而用语言描绘，是学生在充分朗读的根基上穷尽自己的想象空间用自己的话去描绘，根本上能理解了，然后再通过朗读把课文读美了。在上完了全文，再一次运用文中的插图，让学生运用文中的词语来描绘图画中的美景，这样即稳定了词语，又复习了旧知：从画面中理解词语，还训练的学生语言组织才能和表达才能，刚好也迎合了教研室提出来的一课一个训练点，还再一次会意了西湖的美观风光。