《平行四边形的面积西湖娱乐城- 西湖娱乐城官方网站- APP》教学案例

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　　数学抽象素养：学生能从具体的平行四边形实例中，抽象出平行四边形面积计算的数学模型，理解其本质特征。逻辑推理素养：通过自主探究、小组合作等方式，经历平行四边形面积公式的推导过程，掌握从特殊到一般的推理方法，体会转化思想在数学中的应用。数学运算素养：能够准确运用平行四边形面积公式进行相关计算，解决实际问题，提高运算能力和应用意识。直观想象素养：借助图形的剪拼、平移等操作，培养学生的空间观念和直观想象能力，能在头脑中构建图形转化的过程。

　　教师：我们能不能把平行四边形转化为我们学过的图形来求面积呢？现在请同学们拿出准备好的平行四边形纸片、剪刀，以小组为单位，尝试动手操作，看看能有什么发现。学生小组活动，教师巡视指导。小组代表展示成果：我们沿着平行四边形的一条高剪开，把剪下的三角形平移到另一边，就拼成了一个长方形。教师：非常棒！那大家思考一下，拼成的长方形和原来的平行四边形有什么关系呢？学生1：长方形的长等于平行四边形的底。学生2：长方形的宽等于平行四边形的高。教师：那平行四边形的面积该怎么计算呢？学生：因为长方形面积=长×宽，所以平行四边形面积=底×高。教师：大家总结得很准确。我们通过转化的方法，把平行四边形转化为长方形，从而得出了平行四边形的面积公式。（板书推导过程）

　　在本次教学中，通过情境导入激发了学生的学习兴趣，让学生在自主探究中经历了平行四边形面积公式的推导过程，较好地培养了学生的核心素养。但在教学过程中，也发现部分学生在图形转化的操作上不够熟练，对平行四边形与长方形之间关系的理解还不够深入。在今后的教学中，应加强对学生操作能力的培养，多给予学生展示和表达的机会，让学生更好地理解数学知识的本质。同时，在教学评估方面，要更加注重对学生学习过程的评价，及时发现学生的问题并给予针对性指导。返回搜狐，查看更多